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名師解讀江淮十校聯考--生物:圍繞主干知識注重基礎和能力的考查

發布日期:2014-5-30  點擊:   字號:[ ]
出場名師:張繼偉,阜陽一中生物一級教師,曾獲阜陽市生物優質課一等獎、安徽省生物優質課二等獎。

    一、總體評價

    本套試題基本符合2014年安徽省生物學科《考試說明》,難度適宜,圍繞主干知識點展開,注重基礎考查,同時突出了對考生能力的考查。試題具有一定的區分度,命題方式靈活多樣,需要學生靜下心來汲取題干中的有效信息,并做綜合處理。

 

    二、試題分析

    1.試題平穩,無偏題、怪題,但也沒有特別新穎的題型出現,學生感覺是常見題,比較容易下手。

    2.在全面考查知識的基礎上,重視對重點和主干知識的考查。從考查知識的分布來看,選修必修知識都有考查,知識覆蓋面廣。同時也非常注重對主干知識的考查,在試卷中考查了細胞知識、免疫知識、代謝知識、遺傳知識,還包括生命調節的知識等。

    其中選擇題源于教材,特別注重基礎,只要學生掌握了教材中的基本概念和基本原理,就能很快地作出正確的選擇,各類知識在試題中的分布基本合理,只有第4題要求學生具備較強的分析能力、綜合分析判斷能力。

    3.綜合性強,整合基礎知識的考查能力

    整合基礎知識,在知識交匯點處出題。如第3題有絲分裂和減數分裂的對比,第30題對神經調節、體液調節等內容進行了整合,第31題對遺傳的基本規律、基因與染色體的關系等進行了整合,要求學生在學習過程中具備較強的構建生物學概念模型和物理模型的能力。

    4.缺點:

    1)第4題參考答案的解析不正確。正確解析應該是:兩親本雜交子代為顯性性狀,這一結果不能支持孟德爾的遺傳方式,因為還可能為細胞質遺傳。F2中性狀分離比為3:1,才能支持。

    2)實驗內容涉及較少,僅有三個空涉及,而且為識記內容。可適當增加實驗設計方面內容,以檢測學生實驗方面的能力。

 

    三、備考建議

    1.狠抓基礎知識,對教材上的重點概念、原理、知識細節等能理解和熟練掌握,加強前后知識的聯系訓練。例如第31題,基因和染色體的關系及遺傳圖解問題得分率極低,很多同學不知遺傳圖解的基本寫法及構成。

    2.對課本實驗重視的同時,還應對實驗設計能力、實驗分析能力有所提高。雖本次考試沒有涉及,但這是學生比較薄弱的環節,也是高考的趨勢,切忌只背概念而不掌握實驗綜合能力,所以建議在平時的備考復習中多注重實驗能力及審題能力的訓練

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